أرشيف الوسم : اليونسكو

يمر التعليم العالي اليوم بمرحلة مفصلية؛ فبين انفجار تقنيات الذكاء الاصطناعي والأزمات البيئية المتصاعدة، لم يعد الإصلاح التدريجي كافياً. تأتي وثيقة اليونسكو الجديدة "تحويل التعليم العالي: تعاون عالمي حول الرؤية والعمل" لتضع إطاراً زمنياً وعملياً طموحاً يمتد حتى عام 2030 وما بعده، بناءً على مخرجات المؤتمر العالمي الثالث للتعليم العالي. وتمثل وثيقة Transforming Higher Education: Global Collaboration on Visioning and Action الصادرة عن اليونسكو (2026) محاولة طموحة لإعادة صياغة دور التعليم العالي في عالم يتسم بالتعقيد والتسارع التحولي. تنطلق الوثيقة من سياق عالمي غير مستقر—بيئيًا، واقتصاديًا، وتكنولوجيًا—وتطرح “خارطة طريق” تهدف إلى إعادة توجيه النظم الجامعية نحو تحقيق الصالح العام . كما تكتسب الوثيقة أهميتها من كونها نتاج عملية تشاركية واسعة النطاق ارتبطت بمؤتمر التعليم العالي العالمي 2022، بما يعكس توجهًا متعدد الأطراف في صناعة السياسات التعليمية، وبهذا تمثل هذه الوثيقة "خارطة طريق" عالمية تهدف إلى إعادة صياغة دور الجامعات ليس فقط كمؤسسات مانحة للشهادات، بل كمحركات للتغيير الاجتماعي والابتكار المعرفي والتنمية الأخلاقية.

أطلقت اليونسكو واليونيسف والاتحاد الدولي للاتصالات في 19 مارس 2026 ميثاقًا جديدًا يقدّم أول توجيه أممي لمساعدة الدول على تصميم وإدارة منصات التعلم الرقمي العامة بحيث تخدم المصلحة العامة وتتعامل مع التعليم بوصفه حقًا إنسانيًا وخدمة عامة، لا مجرد سوق تقني.

يتضمن الكتاب تحليلًا شاملاً للمناهج الدراسية في مجال الذكاء الاصطناعي، ويعرض بشكل واضح ومفصل الموضوعات التي يتم تدريسها في هذا المجال، ويوضح الفروقات بين المناهج الدراسية في الدول المختلفة. ويتناول الكتاب أيضًا المهارات التي يجب أن يتعلمها الطلاب في مجال الذكاء الاصطناعي، ويشير إلى أن المناهج الدراسية في هذا المجال يجب أن تركز على تعليم الطلاب كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل فعال وآمن، وكيفية تطوير التطبيقات والأدوات المختلفة باستخدام الذكاء الاصطناعي.

طُورت المعايير بشأن كفاءة المعلمين في مجال تكنولوجيا المعلومات والاتصال بالتعاون مع شركات سيسكو، وإنتل، ومايكروسوفت، والجمعية الدولية للتكنولوجيا في مجال التعليم، ومعهد فيرجينيا للعلم والتكنولوجيا وجامعة ولاية فيرجينيا. وقد صُممت لمساعدة واضعي السياسات في مجال التعليم ومُعدّي المناهج الدراسية على تحديد المهارات التي يحتاج إليها المعلمون لتسخير التكنولوجيا في خدمة التعليم. تتألف المعايير من ثلاثة أجزاء: إطار السياسات، الذي ...