جديد تكنولوجيا التعليم

شهد مجال تطوير المحتوى الرقمي في عام 2025 تحولاً جذرياً، منتقلاً من نماذج التصميم التعليمي الخطية والتقليدية التي ميزت أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين واستمرت إلى سنوات قليلة ماضية، إلى منظومة إنتاجية عالية السرعة ومعززة بالذكاء الاصطناعي. لقد تجاوزنا بشكل حاسم عصر "التأليف" التقليدي - الذي كان يُعرف بالتجميع اليدوي للنصوص والوسائط والتفاعلات على مساحة فارغة - لندخل عصر "التنسيق، والمزامنة، والتوليد الآلي" . يطرح هذا المقال فرضية مفادها أن أبرز أنظمة التأليف لعام 2025 لم تعد مجرد تطبيقات برمجية، بل تحولت إلى "أنظمة تربوية متكاملة" شاملة تدمج توليد عناصر المحتوى، والامتثال لمعايير إمكانية الوصول، والترجمة الآلية، وقابلية التكيف، والنشر عبر أنظمة إدارة التعلم (LMS) في خطوط إنتاج موحدة وذكية.

أتي الدمج بين تصنيف بلوم المعرفي ومستويات عمق المعرفة (DOK) ليشكل رؤية واضحة حول كيفية استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم التعلم في مختلف مستوياته، من التذكر والفهم إلى الإبداع والتقييم.

يحدد هذا المقال المكونات الأساسية لنظرية الانتشار (DOI) ويطبقها لتفسير أنماط الانتشار الفريدة في الابتكارات التعليمية المعاصرة، مع التركيز بشكل خاص على الانتشار السريع للذكاء الاصطناعي التوليدي (GAI) ، ثم ، يقارن بين نظرية الانتشار (DOI) والنظرية الموحدة لقبول واستخدام التكنولوجيا (UTAUT) لتقديم منظور شامل حول تبني المستحدثات في التعليم.

يتناول المقال بالتحليل التكنولوجيا الحديثة لشاشات العرض التفاعلية كبديل أحدث لتكنولويجا منظومة العرض التفاعلي في قاعات الدراسة الذكية، حيث يناقش المعايير الفنية لتلك الشاشات ومواصفاتها القياسية ثم يختم المقال بمقارنة عدد من الشاشات الشائعة في الشرق الأوسط وعرض جوانب التميز في كل منها. المقال موجه للدارسين لمجال تكنولوجيا التعليم والمعتمين بمجال شاشات العرض المسطحة التفاعلية

يأتي كتاب "التعليم الجامعي: التطورات العالمية للأنماط الذكية" للأستاذ الدكتور فارس البياتي ليقدم رؤية شاملة وعميقة للتحولات الرقمية في التعليم، مسلطًا الضوء على أهمية تبني الجامعات للأنماط التعليمية الذكية لمواكبة متطلبات العصر وسوق العمل المتغير

يوضح المقال عددا من المفاهيم المرتبطة بتطوير حلول الذكاء الاصطناعي في التعليم العالي وذلك بسبب الاهتمام المتزايد بتوظيف أدوات الذكاء الاصطناعي التوليدي، مثل نماذج اللغة الكبيرة (LLMs)، في جوانب العملية التعليمية المختلفة. وقد برز اهتمام خاص بتوظيف المساعدات والوكلاء الأذكياء، القادرين على تقديم دعم فوري للطلاب، وتخصيص المسارات التعليمية، وأتمتة المهام الروتينية للمعلمين. المقال بين المساعدين الأذكياء، الذين يستجيبون لطلبات المستخدمين ويقدمون دعمًا لمهام محددة، والوكلاء الأذكياء، تلك الانظمة الاستباقية التي تحلل البيانات وتتخذ القرارات بشكل مستقل لتحسين نتائج التعلم. كما استعرض المقال تطبيقات كل منهما في التعليم. ويناقش المقال أيضًا كيفية تطوير مساعد ذكي ، بالاعتماد على نماذج اللغة الكبيرة، بدءًا من اختيار النموذج المناسب، مرورًا بضبطه الدقيق وتدريبه على البيانات المتخصصة، وصولًا إلى نشره عبر منصات مختلفة.

يلعب المنهج الببليومتري دورًا جوهريًا في تحليل النشر العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم وذلك من خلال توفير رؤى كمية حول اتجاهات النشر وتأثير المؤلفين والعلاقات البحثية. تستخدم هذه الطريقة أدوات إحصائية لفحص مجموعة المؤلفات في مجال موضوعي محدد، مما يتيح للباحثين تحديد المنشورات والمؤلفين والموضوعات الجديدة المهمة. يستعرض المقال الحالي التوجهات الموضوعية والمنهجية لبحوث تكنولوجيا التعليم خلال العامين الماضيين استنادا لعدد من الدراسات الببليومترية المنشورة ، كما يستعرض بدوره نماذج من تلك الدراسات.

يركز إطار كفاءات الذكاء الاصطناعي للمعلمين على عدة محاور منها؛ العقلية التي تركز على الإنسان، واستيعاب المبادئ الأخلاقية مثل العدالة والشفافية والمساءلة في تطوير الذكاء الاصطناعي واستخدامه، ودمج أدوات وموارد الذكاء الاصطناعي في التعليم، والقدرة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في التطوير المهني للمعلمين.

إعداد : د. مصطفى جودت صالح في سبعينات القرن الماضي، كان العالم يشهد تغيرات كبيرة في المجالات السياسية والاقتصادية والاجتماعية والثقافية والتكنولوجية. وكانت هذه التغيرات تنعكس على تصورات المؤلفين حول الفصول الدراسية في المستقبل، التي كانت تتسم بالخيال والابتكار والتحدي. ومن بين هؤلاء المؤلفين، نذكر على سبيل المثال: Alvin Tofflerhttps://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/e/e1/Alvin_Toffler_02.jpg ألفن توفلر، الذي كتب كتاب “صدمة المستقبل” عام 1970،تنبأ فيه ...

مع بداية الجيل الرابع من التعليم حدث تحول كبير في طبيعة الممارسة التعليمية وأهدافها ومهام العاملين بها هذا التحول استتبع تحول في النظرة إلى تكنولوجيا التعليم حتى وإن لم تساير التعريفات المعاصرة هذا التحول

إن الاستعداد للجيل الرابع للتعليم لا يتجسد فقط في إتاحة فرص التعليم عن بعد ومصادر التعلم بل قبل ذلك توفير الكفايات التي يحتاجها العاملون مع التكنولوجيات الناشئة ودراسة سبل توظيفها لتحسين تجربة التعلم

يناقش المقال مفهوم التعليم الموجه بالبينات ومستوياته بدءا من الوصفي مرورا بالتنبؤي وصولا للإرشادي، كما أوضح المقال العلاقة بين تحليلات التعلم المستخدمة في التعليم الموجه بالبيانات والبيانات الضخمة ، وتطرق المقال لاستخدام نظم التعليم الموجه بالبينات لدعم اتخاذ القرار على المستويات المختلفة كذلك علاقة هذه النظم بالذكاء الاصطناعي ، وأخيرا تناول المقال نظم تحليلات التعلم المستخدمة في بيئات التعلم الإلكترونية التقليدية وكيفية توظيفها لدعم التعلم الموجه بالبيانات، وأمثلة للتحليلات التي تقوم بها هذه اللانظمة.