الاتجاهات الببليومترية لبحوث تكنولوجيا التعليم

إعداد: د. مصطفى جودت صالح

يلعب المنهج الببليومتري دورًا جوهريًا في تحليل النشر العلمي في مجال تكنولوجيا التعليم وذلك من خلال توفير رؤى كمية حول اتجاهات النشر وتأثير المؤلفين والعلاقات البحثية. تستخدم هذه الطريقة أدوات إحصائية لفحص مجموعة المؤلفات في مجال موضوعي محدد، مما يتيح للباحثين تحديد المنشورات والمؤلفين والموضوعات الجديدة المهمة.

كما تساعد أساليب التحليل الببليومتري في فهم نشر البحوث وتقييم تأثير الدراسات من خلال تحليل الاستشهادات، بالإضافة إلى تسليط الضوء على المجالات البينية متعددة التخصصات التي لها تأثير كبير على حركة النشر في المجال. فمن خلال استخدام التحليل الببليومتري، يمكن للباحثين تتبع تطور بحوث تكنولوجيا التعليم، وتحديد المساهمين البارزين، وتقييم التأثير العام للموضوعات البحثة في هذا المجال.

ولا يقتصر تطبيق الأساليب الببليومترية في تكنولوجيا التعليم على تقديم رؤية شاملة لاتجاهات النشر فحسب، بل يسهّل أيضًا تحديد ثغرات البحث والمجالات الجديدة ذات الاهتمام وإمكانيات التعاون. وباستخدام أدوات مثل VOSviewer و CiteSpace، يمكن للباحثين تصور شبكات التعاون وتحليل اتجاهات الكلمات المفتاحية وتقييم تأثير الدراسات متعددة التخصصات.

وعلى الرغم من فوائد اسلوب التحليلات الببليومترية إلا أنه يجب على الباحثين أن يكونوا على دراية بقيود التحليلات الببليومترية، مثل التحيز المحتمل في مقاييس الاستشهاد المرجعي ، واختيار الناشرين والمجلات العلمية ولغة النشر والحاجة إلى بيانات وصفية دقيقة تضمن الوصول الدقيق للمصادر المختلفة.

الاتجاهات الموضوعية لبحوث تكنولوجيا التعليم

أشارت الدراسات الببليومتية إلى أن مجال تكنولوجيا التعليم يشهد تطوراً سريعاً، مع ظهور اتجاهات بحثية جديدة بشكل مستمر سوءا على المستوى الموضوعي أو المنهجي. واستنادًا إلى نتائج الدراسات الببليومترية في مجال بحوث تكنولوجيا التعليم خلال الأعوام العشر الأخيرة، ظهرت عدة مجالات موضوعية رئيسية حظيت باهتمام كبير من حيث حركة النشر. تشمل هذه الموضوعات:

• التعلم التفاعلي وتصميم خبرات المتعلمين.
• دمج التكنولوجيا في تعليم المواد العلمية (العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات) “STEM”
• تقبل التكنولوجيا
• التعلم القائم على الشبكات الاجتماعية
• تدريب المعلمين عن بعد.
• رضا المتعلمين عن التعلم الإلكتروني
• التعلم الإلكتروني وتطبيقاته.
• بيئات التعلم التفاعلية، والافتراضية.

يعكس البحث في هذه المجالات المشهد المتطور لتكنولوجيا التعليم، حيث يركز على أهمية دمج التكنولوجيا في ممارسات التدريس والتعلم. وإن كانت الموضوعات السابقة هي الأكثر طرحا في بحوث تكنولوجيا التعليم بشكل عام، فبالإضافة إلى ذلك، يسلط تحليل الكلمات المفتاحية الضوء على مصطلحات أساسية مثل “التدريس” و “التعليم” و “الطلاب” و “التعلم الإلكتروني” و “التكنولوجيا” و “تعليم العلوم” و “التقنيات الرقمية” كعناصر جوهرية في دراسة تكنولوجيا التعليم.

لكن في السنوات الأخيرة حدث تغير كبير في اهتمامات بحوث تكنولوجيا التعليم والتي يمكن أن نجمعها في سبعة محاور موضوعية برزت بين عامي 2023 و 2024، وهذه المحاور قد تتضمن داخلها عددا من الموضوعات السابق الإشارة إليها ، مثلا حين نتحدث عن الواقع الافتراضي والمعزز فإننا ضمنا نتطرق إلى بيئات التعلم التفاعلية والافتراضية، وحين نتكلم عن التعليم عن بعد والتعلم مدى الحياة فنحن نشمل بحوث تدريب المعلمين عن بعد ضمنها ، وهكذا.

1. الذكاء الاصطناعي (AI):

لا يزال الذكاء الاصطناعي أحد أهم الاتجاهات في تكنولوجيا التعليم، مع تطبيقات واسعة في مجالات مثل التعلم الشخصي، والتقييم التكيفي، والتعلم الآلي. من المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول استخدام الذكاء الاصطناعي لتحسين تجارب التعلم وتقديم محتوى تعليمي مُخصص.

2. الواقع المعزز والواقع الافتراضي (AR/VR):

تُعد تقنيات الواقع المعزز والواقع الافتراضي أدوات قوية يمكن استخدامها لخلق تجارب تعليمية غامرة وجذابة. من المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول استخدام هذه التقنيات لتعليم مختلف المواد الدراسية، مثل العلوم والتاريخ والرياضيات.

3. التعلم عن بعد:

شهد التعلم عن بعد نموًا كبيرًا في السنوات الأخيرة خاصة بعد جائحة كورونا، ومن المتوقع أن يستمر هذا الاتجاه في عامي 2023 و 2024. فمن المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول كيفية تحسين تجارب التعلم عن بعد وتقديم محتوى تعليمي فعال عبر الإنترنت. ويشمل هذا المحور كذلك موضوع الكفاءة الرقمية للطلاب والمعلمين فيما يرتبط بالتعلم عن بعد.

4. التعلّم الاجتماعي والعاطفي (SEL):

يُعد التعلّم الاجتماعي والعاطفي (SEL) عنصرًا أساسيًا في التعليم، ويساعد الطلاب على تطوير مهارات مثل التواصل والتعاون و حلّ المشكلات. من المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول كيفية استخدام تكنولوجيا التعليم لتعزيز SEL في المدارس.

5. تحليلات البيانات:

تُعد تحليلات البيانات أداة قوية يمكن استخدامها لتحسين ممارسات التعليم. من المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول كيفية استخدام تحليلات البيانات لفهم احتياجات الطلاب بشكل أفضل وتقديم محتوى تعليمي مُخصص.

6. التعلم مدى الحياة:

يُعد التعلم مدى الحياة مفهومًا هامًا في العصر الرقمي، حيث يصبح من الضروري مواكبة التطورات السريعة في مختلف المجالات. من المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول كيفية استخدام تكنولوجيا التعليم لدعم التعلم مدى الحياة.

7. إمكانية الوصول:

يُعد ضمان إمكانية الوصول إلى تكنولوجيا التعليم لجميع الطلاب أمرًا هامًا، بغض النظر عن احتياجاتهم الخاصة. من المتوقع أن نرى المزيد من الأبحاث حول كيفية جعل تكنولوجيا التعليم أكثر سهولة في الاستخدام للجميع.

ومع استمرار تطور تكنولوجيا التعليم، ستظهر المزيد من المجالات الناتجة عن تفاعل الموضوعات السابقة ودخول مزيدا من التكنولوجيا في التعليم.

مميزات المنهج الببلومتري:

1. يساعد في فهم اتجاهات الأبحاث والتطورات في مجال تكنولوجيا التعليم.
2. يساعد في تحديد الأبحاث ذات التأثير الكبير والمراجع المهمة.
3. يوفر رؤية شاملة حول المؤلفين الرئيسيين والمؤسسات البارزة في هذا المجال.

الاتجاهات البحثية والمنهجية لبحوث تكنولوجيا التعليم

بناءً على الدراسات الببليومترية وتحليل إحصاءات قواعد بيانات البحوث العلمية، يمكن تحديد بعض الاتجاهات البحثية البارزة في مجال تكنولوجيا التعليم:

1. تطور التكنولوجيا التعليمية:
   • تشير الدراسات إلى تطور مستمر في مجال التكنولوجيا التعليمية، مما يعكس اهتمامًا متزايدًا بهذا المجال وضرورة التطوير المستمر، ومن هنا تبرز فئة البحوث التطويرية في تكنولوجيا التعليم، حيث تركز على تطوير وتحسين الأدوات والوسائل والطرق التي تُستخدم في عملية التدريس ونقل المعلومات. يهدف هذا النوع من البحوث إلى إيجاد حلول لمشكلات معينة، رفع مستوى العملية التعليمية، وتسهيل اكتساب المعرفة. يتضمن نطاق البحوث التطويرية في تكنولوجيا التعليم تحسين الأداء التعليمي، تطوير مناهج دراسية متقدمة، واستخدام وسائل تكنولوجية متطورة لتحقيق أهداف تعليمية محددة.
2. تكامل تكنولوجيا المعلومات والاتصال في التعليم:
   • يظهر تحليل الببليومتريا اهتمامًا بتكامل تقنيات المعلومات والاتصال في عمليات التعليم، مما يسهم في تحسين جودة التعليم وفعالية العملية التعليمية. ويدخل في هذا الإطار بحوث دمج التكنولوجيا في التعليم، والدراسات التي تتناول قبول التكنولوجيا والعوامل المؤثرة عليها، وهي بحوث ذات طبيعة استطلاعية مسحية.
3. الأثر الإيجابي لتكنولوجيا التعليم على نتائج التعلم:
   • تشير نتائج التحليل البحثي لبحوث تكنولوجيا التعليم إلى أن استخدام تكنولوجيا التعليم يسهم في تحسين نتائج التعلم وزيادة فهم الطلاب للمفاهيم بشكل أفضل. تشمل هذه الفئة البحوث التجريبية ودراسات الحالة وبحوث الأثر.
4. الابتكار والأبحاث المستقبلية:
   • تظهر التحليلات الببليومترية اهتمامًا بالدراسات الابتكارية وزيادة الاهتمام بالدراسات المستقبلية وهي الدراسات التي تهدف إلى الاستعداد المسبق للتكنولوجيا الناشئة، أو استقراء الاتجاهات المستقبلية في مجال تكنولوجيا التعليم. مثل توقع التطورات المستقبلية للذكاء الاصطناعي في التعليم، وتأثير التكنولوجيا على مستقبل التعليم. وهي تختلف عن البحوث التطويرية التي سبق الإشارة إليها في كون البحوث التطويرية تركز على تحسين وتطوير الأدوات والتقنيات المستخدمة في عملية التعليم حاليا ، مثل تصميم مناهج دراسية مبتكرة، وتطوير تطبيقات تكنولوجية لتعزيز جودة التعليم وفعاليته. أي أنها تبدأ بالواقع وتضع حلولا لتحسينه، عكس البحوث المستقبلية التي تدرس أتجاهات التحديث في التكنولوجيا وما يتوقع أن ينعكس على المجال للاستعداد لهذا المستقبل.

بالطبع ليست هذه هي التوجهات المنهجية الوحيدة في بحوث تكنولوجيا التعليم لكنها تبرز على حد كبير مجالات الاهتمام للنشر العلمي في تكنولوجيا التعليم وتعطي مؤشرا للباحثين الجدد حول المنهجيات الأكثر انتشارا.

نماذج من الدراسات الببليومترية التي حللت
جوانب البحث العلمي في تكنولوجيا التعليم

التكنولوجيا التعليمية: مدخل ببليومتري Educational Technology: A Bibliometric Approach

https://eric.ed.gov/?id=ED627516

إعداد:

• Günes, Ümit; Tonbuloglu, Betül; Tonbuloglu, Ismail; Yildirim, Kevser; Karatas, Ibrahim Hakan

المصدر:

• المجلة الإلكترونية، مجلة علوم التربية لجامعة مرمرة، كلية أتاتورك للتربية، المجلد 57، الصفحات من 1 إلى 31، يناير 2023

ملخص:

حللت الدراسة 135835 منشورًا في مجال التكنولوجيا التعليمية نُشرت بين عامي 1950 و 2021 في 156 مجلة مدرجة في قائمة مجلات التكنولوجيا التعليمية لعام 2021 وقاعدة بيانات سكوبس، وتقدم النتائج تحت أربعة عناوين: التطور العددي لبحوث التكنولوجيا التعليمية حسب السنة، وتغيرات المحتوى، والعلاقات بين الأبحاث، وتأثير الأبحاث.

عند تحليل الكلمات الشائعة الواردة في سياق تلك المقالات، تبرز موضوعات بيئات التعلم التفاعلية، واستراتيجيات التعلم والتعليم، والقضايا التربوية، والواقع الافتراضي، والتعليم عن بعد. والمجلات الأكثر استئناًا في مجال بحوث التكنولوجيا التعليمية هي Computers and Human Behavior، و Computers and Education، و Journal of Computer-Mediated Communication.

وتقوم هذه الدراسة بتقييم الاتجاهات العددية والسياقية وتأثير بحوث التكنولوجيا التعليمية، ويُعتقد أنها تساهم في الإطار الذي تم تشكيله لبحوث التكنولوجيا التعليمية المستقبلية

أهم البرامج المستخدمة في التحليل الببليومتري:

• VOSviewer: لإظهار شبكات التعاون بين الباحثين وكثافة المصطلحات.
• CiteSpace: لتحليل اتجاهات الأبحاث والكشف عن الترابط بين المقالات

دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم: تحليل شامل للاتجاهات العالمية

Research trends on ICT integration in Education: A bibliometric analysis

https://www.tandfonline.com/doi/epdf/10.1080/2331186X.2023.2281162?needAccess=true

إعداد:

• Issah Baako and W. K. Abroampa

المصدر:

• 2023 INFORMATION & COMMUNICATIONS TECHNOLOGY IN EDUCATION

ملخص:

قدم هذا العمل تحليلاً ببليومترياً شاملاً لدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (ICT) في التعليم، حيث يستكشف الاتجاهات والتوجهات البحثية، ويبحث في مكانة المؤلفين البارزين، ومساهمات المؤسسات المختلفة، والتركيز الموضوعي داخل هذا المجال.

تم تحديد 1790 منشوراً علمياً وثيق الصلة بالفترة من 2014 إلى 2023 من خلال قاعدة بيانات البحث الأكاديمي “Dimensions”. كما تم استخدام أداة “VOSviewer” لتحليل البيانات ورسم الشبكات الببليومترية التي تمثل العلاقة بين اتجاهات النشر للعينة التي تم تحليلها. وباستخدام تحليل بيانات الاستشهاد المرجعي (Citations) وحصر الكلمات المفتاحية المشتركة (Co-keyword occurrences) والاقتباسات المشتركة (Co-citations)، تم ببناء شبكات لكشف الأنماط البحثية الأساسية. كما يكشف العمل عن المؤلفين والباحثين الأعلى نشاطا، والمجلات الرائدة، والمساهمين من الدول المختلفة، والمنشورات الاعلى استشهادا وتأثيرا.

فضلا على ما تقدم، تم تحديد الموضوعات البحثية افرعية التي تتطور بمرور الوقت في إطار المجال الموضوعي للعمل وهو دمج التكنولوجيا في التعليم. تتجاوز أهمية هذا العمل المجال الأكاديمي، ليمتد إلى التطبيق العملي. حيث يقدم للباحثين نظرة عامة شاملة على الموضوعات المرتبطة بدمج التكنلولوجيا في التعليم واتجاهاتها، وأساليب التطبيق بشكل مدروس.

ومن حيث الأساليب المستخدمة في التحليل فإن العمل يعد نموذج متميز يستخدم التحليل الببليومتري وخريطة المعرفة لمراقبة نمو وتطور البحث. يتميز التحليل في العمل بأنه يقدم مراجعة شاملة وحديثة، مما يوفر مورداً قيماً لفهم التطورات في موضوع دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.

ركزت الدراسة على تحليل مؤشرات مثل:

• عدد المنشورات: ازداد عدد المنشورات بشكل ملحوظ خلال الفترة الزمنية المدروسة، مما يدل على الاهتمام المتزايد بدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.
• المؤلفون: كان هناك تنوع كبير في المؤسسات والبلدان التي ينتمي إليها المؤلفون، مما يدل على مشاركة واسعة من مختلف أنحاء العالم.
• المجالات العلمية: كانت مجالات العلوم الاجتماعية وعلوم الكمبيوتر والهندسة من أكثر المجالات العلمية نشاطًا في مجال دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.
• الكلمات المفتاحية: تضمنت الكلمات المفتاحية الأكثر شيوعًا “التعلم الإلكتروني” و “التعليم عن بعد” و “التعلم المدعوم بالتكنولوجيا” و “المنصات التعليمية”.

النتائج:

أظهرت الدراسة أن دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم هو مجال بحثي متنامٍ، مع اهتمام متزايد من قبل الباحثين من جميع أنحاء العالم. حددت الدراسة أيضًا بعض التحديات التي تواجه دمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، مثل:

• الوصول إلى التكنولوجيا: لا يزال الوصول إلى تكنولوجيا المعلومات والاتصالات غير متساوٍ في جميع أنحاء العالم.
• الكفاءة الرقمية: يفتقر العديد من المعلمين والطلاب إلى المهارات الرقمية اللازمة لاستخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل فعال في التعليم.
• البنية التحتية: تفتقر العديد من المدارس إلى البنية التحتية اللازمة لدعم استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم.

إصلاح التعليم والتغيير الموجه بالتكنولوجيا الرقمية: دراسة ببليومترية من منظور عالمي

Education reform and change driven by digital technology: a bibliometric study from a global perspective

file:///C:/Users/Admin/Downloads/s41599-024-02717-y.pdf

إعداد:

• Chengliang Wang , Xiaojiao Chen , Teng Yu 2,3, Yidan Liu & Yuhui Jing

المصدر:

• humanities and social sciences communications

ملخص:

شهد مجال توظيف التكنولوجيا في التعليم اهتماما متزايدا من قبل الباحثين في المجال وذلك اسجابة للتحول الرقمي العالمي الذي تشهده المؤسسات التعليمية. حيث لعبت التكنولوجيا الحديثة دورًا رئيسيًا في تحسين أداء المتعلمين وتعزيز فعالية عملية التعليم والتعلم. كما ساعدت التكنولوجيا الرقمية على تحقيق استدامة التعليم ووصوله خلال جائة كورونا، وعدد من الكوارث البيئة في مختلف ارجاء الأرض.

ورغم زيادة الاهتمام ببحوث التحول الرقمي في التعليم واستخدام التكنولوجيا في التعليم عن بعد فإن هناك نقصا في المراجعات المنهجية الشاملة حول الحالة الراهنة لتطبيق التكنولوجيا الرقمية في التعليم. لمعالجة هذه الفجوة، استخدمت هذه الدراسة قاعدة بيانات Web of Science Core Collection كمصدر لمعلومات المصادر التي سيتم تحليلها (باختيار قواعد بيانات SSCI و SCIE ) وقامت الدراسة يتطبيق معايير موضوعية للبحث عن المصادر تستند إلى عدد من الكلمات المفتاحية الدالة ، غطت الدراسة 1849 منشورًا أوليًا ، ثم تم تنقيحها إلى 588 مقالة علمية خضعت للتحليل.

تم استخدام أدوات تحليل مثل CiteSpace و VOSviewer و Charticulator، لمراجعة البحوث الـ 588 لتحديد المؤلفين الرئيسيين والدول / المناطق ذات الإنتاجية العالية، والمؤسسات الأساسية (الجامعات ودور النشر ) والمجلات الاعلى إنتاجية في هذا المجال مثل (Education and Information Technologies و Computers & Education و British Journal of Educational Technology).

تقدم هذه الدراسة إطارًا واضحًا لتطبيق التكنولوجيا الرقمية في التعليم، والذي يمكن أن يكون بمثابة مرجع قيم للباحثين والممارسين التربويين المهتمين بتطبيق التكنولوجيا الرقمية في التعليم على المستويين النظري والتطبيقي.