التعليم الإلكتروني

يعد كتاب "سيكولوجية الفصول الدراسية: التعلم الإلكتروني" John Woollard، الذي نشرته روتليدج في فبراير 2011، رؤية متطورة لعلم النفس التربوي في العصر الرقمي. ينظر إليه بصفته مرجعا نظريًا ودليلًا عمليًا خصوصا في فترة ظهوره، حيث ظهر هذا العمل في لحظة محورية كان فيها التعليم المعزز بالتكنولوجيا ينتقل من الأدبيات النظرية إلى الممارسة التطبيقية في الميدان التعليمي.

قدمت نظرية معالجة المعلومات الاجتماعية لجوزيف والثر إسهامًا عميقًا في فهمنا للتواصل في العصر الرقمي. على عكس النظريات المبكرة التي شككت في القدرة التعليمية والتفاعلية للاتصال عبر الكمبيوتر ، قدمت نظرية SIP نموذجًا واعدًا ومدعومًا تجريبيًا يوضح كيف يمكن للبشر التواصل وبناء الألفة عبر الإنترنت من خلال تكييف سلوكياتهم الاتصالية.

مع زيادة التوجه نحو التحول الرقمي بالجامعات، أصبح التعليم/ التدريب الإلكتروني استراتيجية أساسية للجامعات والمؤسسات الأكاديمية في جميع أنحاء العالم، ليس فقط للوصول إلى شرائح أوسع من الطلاب ولكن أيضًا لتحقيق الأهداف المؤسسية. ومع استثمار الجامعات في التعليم الرقمي، ازداد الطلب على إظهار عوائد قابلة للقياس على هذه الاستثمارات. والواقع يشير إللا أن أطر العائد على الاستثمار (ROI) التقليدية، التي تركز بشكل أساسي على المقاييس المالية، غير كافية لإبراز الأوجه المتعددة للعوائد من التعليم / التدريب الإلكتروني. وقد أدت هذه الفجوة إلى ظهور نموذج NexGen ROI، وهو نهج استشرافي يربط مبادرات التعليم / التدريب الإلكتروني بالأهداف الاستراتيجية للجامعات أو المؤسسات التدريبية

تناول المقال الحالي مفهوم كفاءة الانفاق وأهمية حسابه في مشروعات التعليم الإلكتروني ، كما تطرق المقال إلى عدد من المفاهيم المرتبطة به ، والمؤشرات المستخدمة في حساب كفاءة الانفاق ، والمقاييس المستخدمة في الحساب وأساسها النظري ، كما ميز المقال بين إجراءات وهدف حساب كفاءة الانفاق في مقابل حساب فاعلية التكلفة ، ويعد هذا المقال الأساس النظري الذي يبنى عليه حساب كفاءة الانفاق في مشاريع التعليم الإلكتروني ، وهو الجزء الأول من مقالين حيث أنوي أن أقدم في الجزء الثاني نموذج عملي تطبيقي لحساب كفاءة الانفاق ييسر على مديري مشروعات التعليم الإلكتروني طريقة حسابها وعرضها ضمن تقارير المتابعة .

يركز إطار كفاءات الذكاء الاصطناعي للمعلمين على عدة محاور منها؛ العقلية التي تركز على الإنسان، واستيعاب المبادئ الأخلاقية مثل العدالة والشفافية والمساءلة في تطوير الذكاء الاصطناعي واستخدامه، ودمج أدوات وموارد الذكاء الاصطناعي في التعليم، والقدرة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في التطوير المهني للمعلمين.

يعد نموذج تصميم التعليم الإلكتروني وفقا للمنهجية رباعية الأبواب من الطرق الفعالة والمبتكرة لتصميم المقررات الإلكترونية، والتي توفر تجربة تعليمية غنية ومتكاملة للطلاب. وتعود جذور طريقة 4D إلى العالم Sivasailam Thiagarajan (Thiagi) والمعروف اختصارا بأسم ثياغي (Thiagi)، الذي قام بتطوير هذه الطريقة في أواخر التسعينيات من القرن العشرين، والتي اعتمدت على فكرة بسيطة في التصميم التعليمي تمكن المتعلمين من التحكم في التعلم الخاص بهم. وكان هدفه الرئيسي هو تحسين جودة التعليم عن طريق توفير تجربة تعليمية شاملة ومتكاملة تستند إلى أسس بيداجوجية قوية. منذ ذلك الحين، انتشر استخدام طريقة 4D ID بشكل كبير، وأصبحت إحدى أكثر الطرق شهرة وتطبيقاً في مجال تصميم المقررات الإلكترونية.

برز مفهوم التصميم التعليمي الرشيق مشتقا من مجال إدارة المشاريع في الأساس، فمنهجية أجايل أو" الإدارة الرشيقة للمشاريع التقنية" منهجية استخدمت في عديد من المجالات ومنها مشروعات التعليم الإلكتروني وهي تعنى ليس بتصميم المحتوى بل بتصميم الإجراءات والعمليات، ويأتي مصطلح الرشاقة في هذا المنهج أو الأسلوب من المرونة الفائقة في هذا الأسلوب وسمات أخرى يتمتع بها أدت لسرعة في التطبيق وتوفير كبير في تكلفة التنفيذ حتى أن عديد من المصادر اعتبرته نموذج من نماذج التصميم التعليمي السريع، بينما رأت بعض المراجع أن منهجية أجايل هي منهجية تصميم مرن أو تكيفي وهي منهجية تتغير بتغير متغيرات عملية الإنتاج ومستجدات المشروع فهي منهجية ليس لها مسارا ثابتا بل دورات تطوير جزئية.

يعتبر تصميم واجهة المتعلم البصرية (Learner Visual Interface ) عنصراً أساسياً لضمان جودة المحتوى التعليمي الرقمي. كما يعد مراعاة تجربة المستخدم (UX) جزءًا مهمًا من التصميم التعليمي للمحتوى الرقمي الذي يجب مراعاته في كل مرحلة من مراحل تصميم، إلا أن إنقال الاهتمام من تصميم تجربة المستخدم إلى تصميم تجربة المتعلم أوجد تخصصا جديدا هو مصمم تجربة التعلم وهو تخصص يجمع الجوانب التربوية والسيكولوجية والفنية.

يستعرض المقال أسس تصميم العلم الإلكتروني المبني على السيناريو وميز بينه وبين الألعاب التعليمية والمحاكيات التعليمية وبين طبيعته الخاصة ومجالات استخدامه كما استعرض بعض التحديات التي تواجه المصمم التعليمي عند تصميم هذا النوع من التعلم الإلكتروني ، وكيفية مواجهة كل من هذه التحديات ، كما انتهى المقال بالخطوات أو الإجراءات التي يقوم بها المصمم التعليمي لتصميم مقررات التعلم الإلكتروني المبني على السيناريو.

تعود فكرة التعلم المبني على السيناريو (Scenario-Based Learning) إلى فترة الخمسينيات من القرن الماضي، ولكن تم تطويرها وتحسينها على مر السنين. وقد كانت بدايات هذا النوع من التعلم في مجال التدريب العسكري والعمليات الصناعية، حيث كان يتم استخدام السيناريو لتدريب الجنود والعمال على مواقف واقعية قد يواجهونها في عملهم. منذ ذلك الحين، تم استخدام التعلم المبني على السيناريو في مجالات مختلفة، مثل التعليم والتدريب المهني والتعليم الطبي والتعليم الإلكتروني وغيرها.

يعتبر الذكاء الاصطناعي (AI) أحد التقنيات الحديثة التي تستخدم في مختلف المجالات، ومن بينها التعليم. فقد أظهرت الدراسات أن استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم يمكن أن يساعد في تحسين جودة التعليم ورفع مستوى الأداء الأكاديمي للطلاب. ومن بين فوائد استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم هي التكيف مع احتياجات الطلاب المختلفة وتحسين عمليات التعلم والتدريس. ومن خلال تحليل بيانات تعلم الطلاب، يمكن للذكاء الاصطناعي تحديد نقاط القوة والضعف لدى الطلاب وتقديم الدعم اللازم لتعزيز نقاط القوة وتحسين نقاط الضعف. كما يمكن استخدام الذكاء الاصطناعي لتحديد مستوى الطلاب وتقديم المواد التعليمية المناسبة لتلبية احتياجاتهم

تناول الجزء الأول من المقال مجموعة من توجهات تكنولوجيا التعليم لعام 2023، منها التعلم المصغر، التعلم القائم على الألعاب، الذكاء الإصطناعي، والتلعيب، في هذه الجزء  نستكمل معًا مجموعة آخري من توجهات تكنولوجيا التعليم