قضايا عامة

في ظل التحولات السريعة التي يشهدها التعليم في القرن الحادي والعشرين، لم يعد التركيز على الحفظ والتلقين كافيًا لتأهيل المتعلمين لمواجهة تحديات الحياة والعمل. بل بات من الضروري تمكينهم من مهارات التفكير الناقد، وحل المشكلات المعقدة، والعمل التعاوني، والاعتماد على الذات. وفي هذا السياق، برز نموذج "وودز لحل المشكلات" (Woods Problem Solving Model) كأحد النماذج التربوية الفعّالة التي تسهم في تنمية هذه المهارات لدى المتعلمين

استلهامًا من إطار المهارات الرقمية الناعمة للمُعلمين والطلاب (D2S) ا ومن الإطار الأوروبي للكفاءة الرقمية للمعلمين في عصر الذكاء الاصطناعي DigCampEDU، يقدم هذا المقال إطارًا مقترحا يستهدف متخصص تكنولوجيا التعليم على وجه التحديد. يهدف هذا الإطار إلى تحديد المهارات الرقمية الناعمة التي تسمح لاخصائيي تكنولوجيا التعليم ليس فقط بتنفيذ الحلول التقنية، بل بقيادة الابتكار التربوي بفاعلية.

يأتي إطار المهارات الرقمية الناعمة للمعلمين والطلاب (D2S Framework) كمبادرة حيوية تهدف إلى تعزيز هذه المهارات لدى كل من المعلمين والطلاب. لقد تم تطوير هذا الإطار كجزء من مشروع "المهارات الرقمية الناعمة في Ulysseus" (D2S)، وهو مبادرة مشتركة لتحالف جامعات Ulysseus الأوروبية، بتمويل مشترك من برنامج Erasmus+ التابع للاتحاد الأوروبي.

اصبحت الثقافة الإعلامية مهارةً أساسيةً في العصر الرقمي، حيث يلعب الإنترنت ومختلف أشكال الإعلام دورًا محوريًا في الحياة اليومية للأفراد. وباعتبارها قدرةً على فهم المحتوى وتقييمه نقديًا عبر منصات إعلامية متنوعة، فإنها تضمن ألا يكون الأفراد مستهلكين سلبيين، بل مؤهلين للتعامل مع المشهد المعقد للمعلومات الحديثة. تتطلب وفرة المصادر وسرعة انتشار المعلومات عبر الإنترنت امتلاك مهارات التمييز بين الأخبار الموثوقة والمحتوى المضلل أو المتحيز.

تبرز خمسة معايير رئيسية يمكن دمجها في البيئة الجامعية لتغطية مختلف الجوانب، حيث تقدم معايير الأيزو 9001، و14001، و45001، و،22000 ، و 21001 أطرًا منظمة تمكّن المؤسسات من تلبية توقعات أصحاب المصلحة، والامتثال للوائح التنظيمية، وتعزيز التحسين المستمر. يستكشف هذا المقال أهمية هذه المعايير في التعليم العالي ويقدم استراتيجيات عملية لتطبيقها.

الوثيقة التي بين أيدينا عبارة عن ملخص سياسات من وزارة التعليم الأمريكية يركز على تطوير تكنولوجيا التعليم في إعداد المعلمين. ويؤكد على أهمية دمج التكنولوجيا بشكل فعال في برامج تدريب المعلمين لإعداد المعلمين لاستخدام التكنولوجيا بطرق إبداعية. كما يسلط الموجز الضوء على أمثلة لتكامل التكنولوجيا الناجح في برامج إعداد المعلمين المختلفة في جميع أنحاء الولايات المتحدة الأمريكية، مثل دمج الموارد الرقمية المفتوحة ، وتطبيقات التكنولوجيا التي تركز على STEM، وبرامج الكمبيوتر المباشرة. وتطبيقات التعلم القائم على المشاريع . بالإضافة إلى ذلك، تحدد الوثيقة إطار عمل TPACK (نموذج دمج التكنولوجيا) كنموذج للمعلمين لاستخدام التكنولوجيا بشكل فعال لدعم تعلم الطلاب.

قائمة بأهم الاختصارات الإنجليزية المستخدمة في بحوث تكنولوجيا التعليم وترجمتها إلى اللغة العربية ، موضوع متجدد

لا ننكر أن الذكاء الإصطناعي قد نبع نتيجة جهود بحثية كبيرة في ميادين علمية متعددة، وعندما بدأت نتائج هذه الجهود في الظهور أصبح جليًا أن تأثيراته تعدت الميدان العلمي لتمس جانب كبيرًا من مجالات الحياة اليومية، وذلك نتيجة التشابك والتداخل بين المجالات المختلفة.

مع بداية الجيل الرابع من التعليم حدث تحول كبير في طبيعة الممارسة التعليمية وأهدافها ومهام العاملين بها هذا التحول استتبع تحول في النظرة إلى تكنولوجيا التعليم حتى وإن لم تساير التعريفات المعاصرة هذا التحول

إن الاستعداد للجيل الرابع للتعليم لا يتجسد فقط في إتاحة فرص التعليم عن بعد ومصادر التعلم بل قبل ذلك توفير الكفايات التي يحتاجها العاملون مع التكنولوجيات الناشئة ودراسة سبل توظيفها لتحسين تجربة التعلم

يناقش المقال مفهوم التعليم الموجه بالبينات ومستوياته بدءا من الوصفي مرورا بالتنبؤي وصولا للإرشادي، كما أوضح المقال العلاقة بين تحليلات التعلم المستخدمة في التعليم الموجه بالبيانات والبيانات الضخمة ، وتطرق المقال لاستخدام نظم التعليم الموجه بالبينات لدعم اتخاذ القرار على المستويات المختلفة كذلك علاقة هذه النظم بالذكاء الاصطناعي ، وأخيرا تناول المقال نظم تحليلات التعلم المستخدمة في بيئات التعلم الإلكترونية التقليدية وكيفية توظيفها لدعم التعلم الموجه بالبيانات، وأمثلة للتحليلات التي تقوم بها هذه اللانظمة.

يعتبر التعليم الإلكتروني من أهم الاستثمارات التي تقوم بها الحكومات والمؤسسات التعليمية في الوقت الحالي، وذلك لأنه يعد وسيلة فعالة لتوفير التعليم لجميع الطلاب في أي مكان وزمان. ومن أجل ضمان جودة التعليم الإلكتروني والحفاظ على مصداقيته، يتم تقييم المؤسسات التعليمية والبرامج التعليمية المقدمة عبر الاعتماد المؤسسي والبرامجي على المستويين الوطني والدولي. يساعد الاعتماد المؤسسي والبرامجي على تحسين جودة التعليم الإلكتروني، حيث يتم تقييم المؤسسات التعليمية والبرامج التعليمية بناءً على معايير ومقاييس دقيقة تم تحديدها من قِبَل الجهات الرسمية. وبالتالي، يتم تحديد المجالات التي تحتاج إلى تحسين والعمل على تطويرها، مما يؤدي إلى تحسين جودة التعليم الإلكتروني وجعله أكثر فعالية ونجاحًا.